（6）「見出しのつけ方」で表現力が伸びる（2015年9月公開）

はがき新聞を作成することが、子どもの文章表現の力を伸ばすことはこれまで説明してきた通りです。なかでも表現力の向上に効果があるのが、見出しのつけ方。 そもそも、はがき新聞を見たときに最初に目がいく言葉が見出しです。記事全体の内容をひと目でわかるように短い文で書くため、相手の興味を喚起する言葉を選んだり、内容をひと言で言い表したりする力を高めます。実践を重ねるほど、子どもたちも見出しのつけ方を工夫します。今回は「見出しのつけ方」について、４つのケースをもとにアドバイスします。

本文から見出しになる言葉を探す

• ケース１
  スポーツテストを手伝ってもらった
  ５年生へのお礼の手紙

  本文の中から言葉を探すと、書き手の思いが伝わります。「ありがとう」だけでも十分に思えますが、ここに記事中の言葉「新記ろく出たよ」を入れてみましょう。「新記ろく　出たよ　ありがとう」にすると、本文の内容がより的確に伝わる見出しになります。

  
• ケース２
  社会科見学で梨の選果場に行ったことを、
  ５年生のお姉さんに伝える手紙

  梨の実を選別する機械を見て、びっくりした思いが伝わってきます。読む人はどんなことにびっくりしたのか、つい記事を読みたくなるはずです。

  

「理由」や「疑問」、「状況説明」を見出しにする

• ケース３
  学習発表会の招待状

  記事には自分が調べたことを紙芝居で発表するために、リハーサルを重ねた様子がしっかり書かれています。そのときのがんばった気持ちが「くろうしてかみしばいかんせいしたよ！」という見出しから伝わってきます。

  
• ケース４
  漁業協同組合の方に
  のりづくりを教えてもらうための手紙

  出発点はのりづくりについて書かれたパンフレット。「のりの卵をカキの貝で育てる」という説明に疑問を抱いたのです。「なぜかな」で始まる見出しが、読み手の気持ちに訴えかけます。

  

デザインのポイント

言葉や文の表現だけなく、目立つような色づかいやレタリングも創意工夫してみましょう。デザインも読み手の心を引きつける大事な要素です。

（7）実践編「生活科」 ペアを組んだ１年生と手紙を交換する に続く

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はがき新聞の基礎知識 バックナンバー

• （1） はがき新聞づくりの意義
• （2） はがき新聞づくりの指導と教育効果
• （3） 初めての指導でも成功する秘訣
• （4） 実例で学ぶ はがき新聞づくり
• （5） こんなときはどうする？ 困ったときの指導法
• （6）「見出しのつけ方」で表現力が伸びる
• （7） 実践編「生活科」 ペアを組んだ１年生と手紙を交換する
• （8）実践編「社会科」 歴史上の人物を紹介する
• （9）実践編「総合的な学習の時間」 発表会の招待状を書く
• （10）実践編「算数」 “わかった！” “便利だ！”を伝え合う
• （11）実践編「国語」 読み手が納得できる文章を書く
• （12）実践編「国語」 読書に興味をもたせる
• （13）実践編「道徳」 新学年の自己紹介と目標を書く
• （14）実践編「理科」 化学者からのメッセージを伝える
• （15）こんな実践もできる！　すぐに役立つはがき新聞活用事例 Part.1
• （16）こんな実践もできる！　すぐに役立つはがき新聞活用事例 Part.2
• （17）こんな実践もできる！　すぐに役立つはがき新聞活用事例 Part.3
• （18）こんな実践もできる！　すぐに役立つはがき新聞活用事例 Part.4
• （19）はがき新聞の成果と課題 ～アンケート調査から～　Part1 はがき新聞導入の狙い
• （20）はがき新聞の成果と課題 ～アンケート調査から～　Part2 はがき新聞導入の成果
• （21）はがき新聞の成果と課題 ～アンケート調査から～　Part3 はがき新聞の課題

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