学級通信は学級経営に欠かせない一つのツール
一人一人の子どもたちの良いところを取り上げたい
愛知県岡崎市立三島小学校 浅井 優子先生
制作データ 紙面のサイズ：Ａ４／毎号のページ数：１枚（両面）／モノクロ印刷／発行部数：37 部／発行間隔：週に１回～２回／配布対象：主に学級児童・保護者
――まずは受賞のご感想をお願いします。
応募は今回で４回目。全体のレベルの高さはよく知っていましたから、最優秀賞受賞の知らせが届いた際には、「どうして自分が」と、ただただ驚きました。入賞作品集の講評などを参考に、研究を重ねた成果かもしれません。
――非常にダイナミックなレイアウトですね。さらに手書き独自のぬくもりも感じます。
中学生の頃、美術の先生が書いた通信を読むのが楽しみでした。手書きのイラストなども載った、とても温かさを感じる通信だったんです。その影響が大きいですね。私自身も、図工・美術が専攻。恩師のように温かみのある通信を書きたいと、教師になって以来、毎年制作しています。
パソコンを使った方が制作時間は短縮できるかもしれませんが、手書きの方が自分の思いが伝わりやすい。さらに、子どもたちも楽しみにしてくれていますから、それがまた励みになるんです。
――先生が考える通信の役割は？
通信は学級経営の一環だと捉えています。ですから、なるべく子どもたちのいいところを取り上げ、一人一人を褒めてあげるためのツールとしても活用しています。
こだわりのコーナーは、「友達スケッチ」。「○○さんは、毎朝、元気よく挨拶してくれます」といったように、友だちの良いところを見つけ合い、共有するコーナーなのですが、これを設けることで、クラス全員の良いところを認め合える学級へと成長しました。
――通信をつくる上で心がけていることは？
最も重視しているのは多くの子どもの名前を掲載すること。直近の号なども見ながら、全員の名前がまんべんなく載るように気をつけています。子どもたちも、自分のことが載っていると、熱心に読んでくれます。あくまでも子どもたち向けの通信なのですが、保護者からも「学級全員を大切に思ってくれている」と、うれしい反応をいただいています。
――これからの抱負を教えてください。
私にとって、通信を書くことは、「自分はどういうクラスをつくっていきたいのか」「理想のクラスをつくるには、どういう支援をすべきなのか」という、日々の課題や目標を確認するための大事な機会でもあります。これからも、学級経営の一つの手段として、週１回の通信づくりを続けていきたいですね。
|
